PORTADA PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

    

Secuencia Didáctica

Encuadre

Materiales y Recursos del Docente

Productos elaborados por el alumno

Instrumentos de Evaluación

Justificación

Conclusión

SECUENCIA DIDÁCTICA 1 PARCIAL

INTRODUCCIÓN

La asignatura de Introducción a la Economía se ubica en el componente de formación propedéutica en el área Económico – Administrativa, con la finalidad de desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para que participe activamente como futuro ciudadano en las transformaciones económicas y sociales que el país está viviendo, así como para ingresar a la educación superior.

Este  Portafolio de Evidencias es una colección de los documentos de trabajo más representativos de algunos de mis estudiantes para que pueda conocer el nivel de aprovechamiento, su esfuerzo, progreso y logros obtenidos durante el curso.

La materia de Introducción a la Economía es realmente muy interesante y podremos aprender aspectos de nuestro entorno político, económico, social y cultural. 

Considero que al ser una asignatura que en su mayoría es teórica, debo de ser muy creativa para utilizar estrategias didácticas, y recursos que puedan llamar la atención de los alumnos.

Los invito a que den un vistazo a este portafolio de evidencias y vean como los alumnos construyeron su conocimiento poco a poco.

ENCUADRE

PROGRAMA DE ESTUDIOS

El programa de estudios que utilizamos en el Bachillerato Tecnológico es en base al Acuerdo Secretarial 653.

Nuestra planeación docente debemos de realizarla tomando en cuenta los siguientes temas:

Durante la primera parte del curso, nos enfocamos a los temas básicos de Economía como son Definiciones, Disciplinas con las que se relaciona, Modos de producción, Pensamiento Económico y comenzamos a revisar el tema de Necesidad y Escasez.

ACUERDOS DE CONVIVENCIA

ECONOMÍA

REGLAMENTO ESCOLAR

FEBRERO  –  JULIO 2017

1  Para tener derecho a examen es obligatorio  cumplir con por lo menos el 80% de las asistencias.

2.    La tolerancia para entrar a clase será de 15 minutos, posteriormente podrán entrar a clase  pero sin derecho a  registrar asistencia, ni retardo.

3.   Queda prohibido el consumo de alimentos en el salón de clases, con excepción de agua, jugos, refresco y algún dulce.

4.    Respeto entre pares, maestros y al mobiliario y equipo.

PORCENTAJES DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS GENÉRICAS

Competencia Genérica No 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Atributo:

Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

Competencia Disciplinar Básica No 3 Interpreta la realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

ACTIVIDADES EA

MOMENTO DIDÁCTICO:  APERTURA

ACTIVIDAD 1: Evaluación Diagnóstica: 

Con la finalidad de recuperar conocimientos previos, se realiza una lluvia de ideas donde las preguntas detonadoras son:

1. ¿Qué es el dinero?

2. ¿Para qué sirve el dinero?

3. ¿Tiene el mismo valor el dinero de México que el de otros países?

4. ¿Sabes que es la economía?

5. ¿Qué conoces sobre los modos de producción?

Justificación de la Actividad: 

En algunas ocasiones suelo comenzar o dar apertura a un parcial nuevo mediante un examen diagnóstico, con la finalidad de conocer cuáles son los conocimientos previos que posee el alumno, sin embargo, en esta ocasión, preferí realizar una lluvia de ideas ya que esta asignatura considero que da la oportunidad de discutir diversos temas de interés social, político y económico, por lo que mediante una lluvia de ideas, logré que todo el grupo pudiera participar mencionando que es lo que sabe de los temas que se verán en las unidades, incluso, pude visualizar a los alumnos que se encuentran mucho más interesados en noticias y temas de actualidad.

MOMENTO DIDÁCTICO: DESARROLLO

Actividad 1: Elaboración de un Glosario de Términos Económicos.

El docente solicita la elaboración de un glosario con los términos desconocidos en el vocabulario del estudiante, el cual se deberá de alimentar a lo largo del semestre.

Este glosario se revisará mediante Heteroevaluación, y es una actividad Formativa.

Justificación de la Actividad:

El elaborar un glosario es sumamente importante que ya que hay muchos términos que al transcurrir el semestre iremos manejando y que serán nuevos para los alumnos, es muy importante que conozcan y comprendan estas palabras para que una vez que las encuentren en noticias, periódicos, televisión o radio, puedan comprender el tema en general.
En las siguientes unidades incluso, trabajamos con noticias de diversos temas económicos, en donde estas palabras son muy constantes, y por experiencia, me he dado cuenta de que consultan el glosario para una mejor comprensión e incremento de su vocabulario.

Actividad 2: Economía, definición, antecedentes y relación con otras ciencias.

El docente proporciona una lectura guiada denominada “Economía: Definición y antecedentes”. Posteriormente explicará a los alumnos la definición de economía, su importancia en la vida cotidiana y la relación que tiene con otras disciplinas.

Se pide al alumno que realice una investigación complementaria donde identifique la relación de la economía con otras ciencias.

Finalmente tendrán que realizar un organizador gráfico (mapa mental) en la que ubique la economía y sus interacciones con otros campos del saber y las razones por las que existe una estrecha relación al respecto.

Recursos de Enseñanza:

Actividad de Aprendizaje: Mapa Mental de la relación de la Economía con otros campos del saber.

Justificación de la Actividad:

Para que el alumno pudiera reafirmar lo visto en clase, consideré importante que pudiera plasmar mediante un organizador gráfico la relación que tiene la economía con otras ciencias, lo cuál sirvió considerablemente para los alumnos, tanto para la comprensión y retención del tema como para lograr que trabajaran de forma colaborativa.

Actividad 3

MOMENTO DIDÁCTICO: DESARROLLO

Actividad 3: Línea del tiempo "Modos de Producción"

El docente explica con apoyo de una presentación en Power Point y un video el tema: Modos de producción.

Se pide al alumno tome nota de las aportaciones más relevantes.

Se pide al alumno que, retomando la información de la exposición docente y considerando las lecturas del libro de economía, realice en equipo de 5 integrantes una línea del tiempo de forma cronológica con las siguientes características:

 - Hechos históricos.

- Modo de producción.

- Periodos.

Recursos de Enseñanza:

VIDEO:

Actividad de Aprendizaje:

Instrumentos de Evaluación:

Justificación de la Actividad:
Este tema en especial es para mi muy interesante y agradable, sin embargo, al ser completamente teórico y sobre todo enfocado a los primeros antecedentes de la economía, los alumnos suelen sentirlo un poco tedioso por lo que mi clase la comienzo a trabajar como si les estuviera contando un cuento, al principio, todo es verbal, poco a poco les muestro las diapositivas y cierro con un video que elaboré para reforzar la información de los alumnos, finalmente, me parece que la línea del tiempo es una muy buena opción para que utilicen su creatividad y puedan expresar lo que comprendieron de mi explicación, la presentación y el video, es agradable ver que es muy poco lo que investigan extra ya que han adquirido conocimiento, que deben de plasmar para que puedan recordarlo.